Erasmus+ Akreditacija – 3. programsko obdobje

O projektu

Časovni okvir

1. 6. 2025 – 31. 8. 2026
Odobrenih sredstev za 3. programsko obdobje je 12.635,00 eur.

Vrsta aktivnosti	Število udeležencev	Skupno trajanje (v dneh)	Število udeležencev z manj priložnostmi	Število udeležencev v kombiniranih aktivnostih	Število oseb, ki bodo uporabile zelene možnosti potovanja
Sledenje na delovnem mestu	3-5	16-24	0	0	1-3
Udeležba na tečaju ali usposabljanju	1-3	10-14	0	0	1-2
Skupaj	5-7	26-38	0	0	2-4

1. Razvoj in napredek osebnih in profesionalnih kompetenc zaposlenih v vrtcu.

Zaposleni dobijo z izmenjavam, seminarji v tujini vpogled v različne izobraževalne sisteme, pedagoške prakse in jih imajo možnost medsebojno primerjati, iskati vzporednice in
prepoznavati dobre strategije, ki so v pomoč pri nadgradnji lastne prakse, medsebojno delijo svoja že pridobljena znanja in izkušnje in s tem strokovno rastejo.
Problem zaposlenih je, da težko stopijo iz okvirjev lastne prakse in se (pre)počasi odzivajo na potrebe današnjega otroka in okolja, kjer delujejo. Premalo zaupajo v lastne sposobnosti,
premalo se aktivno povezujejo znotraj in zunaj vrtca.

2. Dvig kakovosti predšolskega sistema z uvajanjem inovacij in novih (pedagoških) praks (predvsem s področja IKT tehnologije).

Želimo, da zaposleni začnejo pogosteje posegati po različnih orodjih iz spleta in jih neposredno vključevati v svoje strokovno delo in pedagoško prakso (uporaba Etwinningovih orodij ali drugih portalov).
Doseči želimo osveščanje zaposlenih o koristnosti računalniškega opismenjevanja, ekološki ozaveščenosti v povezavi z računalniškim opismenjevanjem in odpravo prekomerne papirologije

3. Razvoj ključnih kompetenc otrok, posebej otrok z manj priložnostmi.

Želimo si, da so vsi otroci, še posebej pa otroci z manj priložnostmi, deležni vseh nadstandardnih storitev, ki jih lahko ponudi vrtec. Da imajo vsi otroci dostop do IK tehnologije in se ob njej razvijajo ter učijo varne uporabe IKT (ter smiselne uporabe IKT iz vidika lastnega napredka).
Želeli bi, da se otroci skupaj z zaposlenimi vključujejo v mednarodne projekte in tako spoznavajo druge kulture, druge jezike, druge otroke. Na tak način se učijo novih jezikov, učijo se sodelovanja, empatije; širijo svoje znanje o svetu, o zavedanju, da nas raznolikost bogati, da drugačnost ni težava, ampak izziv.

4. skrb za boljši motorični razvoj otrok.

Kako boste sledili in ocenjevali svoj napredek pri tem cilju?

Zaposleni zbirajo izkušnje in informacije, kako spodbuditi in ozavestiti miselnost zaposlenih, staršev, širšega okolja o pomembnosti motoričnega razvoja otrok in o tem vodijo zapise.
Osveščanje celotnih družin o pomenu gibanja in razvijanja grobe in fino motorike – merimo vključevanje staršev na različne dogodke; merimo udejstvovanje staršev pri izvedenih aktivnostih v vrtcu.

5. okrepiti zaposlene za sodelovanje v EU projektih in razvoj evropske dimenzije ustanove.

Zaposleni izboljšajo znanje tujega jezika, digitalnih kompetenc in pridobijo inovativno priložnost za strokovni razvoj, s tem pa ustvarijo sodobnejše, bolj dinamično, predano in strokovno okolje v organizaciji: pripravljenost zaposlenih za vključevanje dobrih praks in novih metod, vključno z digitalnimi zmogljivostmi.
Z vključevanjem v mednarodne aktivnosti želimo razvijati zavest zaposlenih in otrok o lokalni, nacionalni in evropski kulturni dediščini ter razumevanjem kulturne in jezikovne raznolikosti.

Erasmus+ izobraževanje z naslovom: We are all special: Inclusion and support for students with special needs in and out of the classroom

Lucija in Dunja sva se udeležili Erasmus+ izobraževanja z naslovom We are all special: Inclusion and support for students with special needs in and out of the classroom, ki je potekal od 20.10.2025 do 25.10.2025 v Firencah, Italija. Izobraževanja so se poleg naju udeležili se Maria iz Cipra, Sotiros iz Grčije, Kristina iz Hrvaške ter Ginte in Ilmera iz Litve. Razpon starosti otrok s katerimi delujemo pa je bil od 11 mesecev do 15 let. Tekom tedna smo vsi udeleženci imeli priložnost predstaviti sebe, ustanovo, kraj in državo iz katere prihajamo. Na tak način smo spoznali drug drugega, in način dela v drugih državah. Naša predavateljica Maddalena je tekom tedna večkrat poudarila, da ni bistvo Erasmusa le izobraževanje kot takšno, ampak tudi medsebojno spoznavanje, predajanje izkušenj ter spoznavanje kulture mesta in države kjer se predavanje odvija. Tako sva skozi celoten teden spoznavali Firence, italijansko kulturo in tipično prehrano. Med drugim sva se udeležili tudi kuharskega tečaja, kjer smo pripravljali testenine, omako carbonara ter gelato. Bili sva tudi na izletu v Piso, kjer sva si ogledali trg čudežev (Piazza dei Miracoli) ter znameniti poševni stolp.

Na samem izobraževanju pa smo se prvi dan osredotočali na potrebe vseh otrok in jih primerjali s potrebami otrok s posebnimi potrebami. Ugotovili smo, da so osnovne potrebe obojih povsem enake. Pri našemu delu pa se moramo osredotočati do močna področja prav vseh otrok, ne le otrok s posebnimi potrebami.

Drugi dan smo se osredotočali na spektre avtizma in ugotovili, da je potrebno svoje delo prilagoditi prav vsakemu posamezniku. Ogledali smo si primere dobrih praks – dotaknili smo se pomembnosti rutine, označevanja igralnice s piktogrami, prilagoditve delovnega prostora, prostora za umik,…

Tretji dan smo se osredotočili na odzive otrok ter kako preprečiti izbruhe. Hkrati smo se dotaknili tudi pomembnosti našega obnašanja, odziva na otrokovo obnašanje in način naše komunikacije z otroki. Četrti dan je bil namenjen iskanju rešitev kako prilagoditi naše delo ne le otrokom s posebnimi potrebami, ampak vsem otrokom. Dotaknili smo se tudi vseh drugih posebnosti, ki jih pri otrocih zaznavamo – ADHD, diskleksija, gluhonemost in druge ter kako prilagoditi delovni prostor.

Zadnji dan predavanj je bil namenjen evalvaciji celotnega tedna in podelitvi potrdil o udeležbi. Tako smo si izmenjali izkušnje in predebatirali nova znanja, ki smo jih v tem tednu pridobili.

Za konec pa naj le povzameva bistvo celotnega izobraževanja – prav vsi smo posebni, le vsak na svoj način.
Zapisali: Lucija Jovan in Dunja Volavšek

Sledenje na delovnem mestu – SPLIT –

V začetku meseca novembra smo se tri strokovne delavke vrtca Hrastnik (Anja, Maja, Nika) v okviru akreditacije Erasmus+ odpravile v drugo največje mesto na Hrvaškem in eno najpomembnejših kulturnih, zgodovinskih in turističnih središč Dalmacije – v Split.

Split leži na obali Jadranskega morja in slovi po svoji izjemni zgodovinski dediščini, edinstveni arhitekturi ter sproščenem mediteranskem utripu.

Popoldneve smo izkoristile za raziskovanje znamenitosti v Splitu in širši okolici, kjer smo uživale v kulturi, zgodovini in čudoviti obmorski pokrajini. Ogledale smo si Dioklecijanovo palačo, veličasten spomenik antične gradnje, ki je postal simbol tega mesta in je hkrati tudi največja dragocenost, danes del UNESCO-ve svetovne dediščine. Palača ni le spomenik, temveč živi del mesta – v njenih zidovih so stanovanja, trgovinice, restavracije in ozke kamnite uličice, ki ustvarjajo edinstveno atmosfero. Split obiskovalce privablja tudi z Rivo (slikovito obalno sprehajališče, kjer se družijo domačini in turisti), lepimi plažami in znanim vrhom Marjan (zelena oaza z razgledi na mesto in morje).

Dopoldnevi pa so bili namenjeni spoznavanju pedagoške prakse v tujini pri čemer smo spremljale različna področja. Gostovale smo v DV Cvit Mediteran – vrtec, ki obsega dvajset enot razporejenih po mestu Split. Vanj se vključujejo otroci od prvega leta starosti vse do vstopa v šolo. Oddelke imajo oblikovane na 1 – 3 leta, 2 – 3 leta in 3 – 7 let. V oddelku 3 – 7 let se lahko starši odločijo v kateri program vrtca bodo vključili svojega otroka. Programe, katere izvajajo so naslednji:

Redni program.
Zgodnje učenje angleščine: otroci imajo vse predpogoje za doseganje zadovoljstva in uspeha pri učenju angleškega jezika, glede na znanstvene dokaze, da sta zgodnja in predšolska starost optimalni za učenje tujega jezika. Skozi igro in vsakodnevno izpostavljenost angleškemu jeziku otroci med vrstniki, s spodbudo in podporo vzgojiteljev, pridobivajo govorne in komunikacijske spretnosti v tujem jeziku.
Verski program: cilj tega programa je negovati versko dimenzijo že od zgodnjega otroštva in bogatiti otrokovo rast in razvoj skozi moralne in duhovne vrednote: vest, razum, značaj, vero, ljubezen in upanje.
Likovni program: program temelji na prepoznavanju intuitivnega znanja in izhaja iz otrokovega zanimanja za določene pojave. Poudarek je na raziskovanju različnih strategij za boljše razumevanje otroka, pri čemer ima otroški likovni jezik še posebej pomembno mesto.
Glasbeni program: cilj programa je obogatiti vzgojno-izobraževalno delo z izraznimi glasbenimi dejavnostmi ter razvijati in podpirati otrokovo občutljivost za glasbo in različne glasbene elemente skozi igro in gibanje.
Športni program: temelji na prepoznavanju otrokovih potreb in interesov, kineziološki diagnostiki, dnevnemu dokumentiranju in vrednotenju kineziološko zasnovanih in prilagojenih motoričnih aktivnosti. Vse z namenom spodbujanja motoričnih sposobnosti v kontekstu celostnega razvoja otrok.
Dramsko-scenski program: ponuja različne načine ustvarjalnega izražanja in ustvarjanja saj uporablja različne tehnike in metode dela, katerih cilj ni le spodbujanje različnih izrazov, temveč tudi celosten razvoj otroka, doseganja dobrega počutja in razvijanja otrokovih kompetenc. Ta program si prizadeva za povezovanje vsebin z različnih umetniških področij. Z uporabo različnih dramskih tehnik in iger otroci izražajo svoje izkušnje, se lahko postavijo v čevlje drugih ljudi in na poseben in edinstven način preoblikujejo svoje izkušnje, znanje in občutke.
Montessori program: program vsebuje enote Montessorijeve koncepcije razvojno-humanističnega značaja, kar pomeni, da se načela in standardi pedagogike Marije Montessori izvajajo in uporabljajo na vseh področjih izobraževanja.
Poleg naštetih programov imajo tudi izmenski vrtčevski program v katerega so vključeni otroci, katerih starši delajo v izmenskem delu. Program traja od jutra do večera.

Sprejeli so nas v treh enotah na treh različnih lokacijah in sicer v DV Ružmarin, DV Rusulica in DV More. Skozi sledenje smo spoznavale in opazovale različne pedagoške pristope, predvsem na področju inkluzivne prakse, dela z otroki z razvojnimi posebnostmi ter izvajanja posebnih programov v vrtcu, kot so športni, verski ter zgodnje učenje angleščine. Udeležile smo se predavanja na katerem smo se seznanile z delom Strokovno – razvojnega centra za delo s potencialno nadarjenimi otroki, kjer je bila tema predavanja, kako spodbujati nadarjenost otrok v zgodnjem in predšolskem obdobju.

Izkušnja v okviru Erasmus+ je prispevala k izboljšanju naših pedagoških kompetenc, sodobnih komunikacijskih tehnik, načrtovanja vzgojno – izobraževalnih aktivnosti ter uporabe IKT v vrtcu, vpogleda v kulturo, organizacijo dela ter vlogo vzgojiteljev v hrvaško vzgojno – izobraževalnem prostoru, krepitev jezikovnih veščin skozi vsakodnevno komunikacijo v angleščini in hrvaščini, nadgradnja metodičnih znanj, zlasti na področju gibanja, športa in spodbujanja enakih možnosti za vse otroke. Nova znanja bomo z veseljem prenesle v prakso in jih uporabljale za nadaljnji profesionalni razvoj.

Nika Funkl