O projektu
Časovni okvir
- 1. 6. 2024 – 31. 8. 2025
- Odobrenih sredstev za 2. programsko obdobje je 9.418,00 eur.
| Vrsta aktivnosti | Število udeležencev | Skupno trajanje (v dneh) | Število udeležencev z manj priložnostmi | Število udeležencev v kombiniranih aktivnostih | Število oseb, ki bodo uporabile zelene možnosti potovanja |
|---|---|---|---|---|---|
| Sledenje na delovnem mestu | 2 (1-3) | 14 (11-17) | 2 (1-3) | 0 | 1 (1-2) |
| Udeležba na tečaju ali usposabljanju | 2 (1-3) | 14 (11-17) | 2 (1-3) | 0 | 1 (1-2) |
| Skupaj | 4 (3-5) | 28 (22-34) | 4 (3-5) | 0 | 2 (1-3) |
1. Razvoj in napredek osebnih in profesionalnih kompetenc zaposlenih v vrtcu.
- Zaposleni dobijo z izmenjavam, seminarji v tujini vpogled v različne izobraževalne sisteme, pedagoške prakse in jih imajo možnost medsebojno primerjati, iskati vzporednice in
- prepoznavati dobre strategije, ki so v pomoč pri nadgradnji lastne prakse, medsebojno delijo svoja že pridobljena znanja in izkušnje in s tem strokovno rastejo.
- Problem zaposlenih je, da težko stopijo iz okvirjev lastne prakse in se (pre)počasi odzivajo na potrebe današnjega otroka in okolja, kjer delujejo. Premalo zaupajo v lastne sposobnosti,
- premalo se aktivno povezujejo znotraj in zunaj vrtca.
2. Dvig kakovosti predšolskega sistema z uvajanjem inovacij in novih (pedagoških) praks (predvsem s področja IKT tehnologije).
- Želimo, da zaposleni začnejo pogosteje posegati po različnih orodjih iz spleta in jih neposredno vključevati v svoje strokovno delo in pedagoško prakso (uporaba Etwinningovih orodij ali drugih portalov).
- Doseči želimo osveščanje zaposlenih o koristnosti računalniškega opismenjevanja, ekološki ozaveščenosti v povezavi z računalniškim opismenjevanjem in odpravo prekomerne papirologije
3. Razvoj ključnih kompetenc otrok, posebej otrok z manj priložnostmi.
- Želimo si, da so vsi otroci, še posebej pa otroci z manj priložnostmi, deležni vseh nadstandardnih storitev, ki jih lahko ponudi vrtec. Da imajo vsi otroci dostop do IK tehnologije in se ob njej razvijajo ter učijo varne uporabe IKT (ter smiselne uporabe IKT iz vidika lastnega napredka).
- Želeli bi, da se otroci skupaj z zaposlenimi vključujejo v mednarodne projekte in tako spoznavajo druge kulture, druge jezike, druge otroke. Na tak način se učijo novih jezikov, učijo se sodelovanja, empatije; širijo svoje znanje o svetu, o zavedanju, da nas raznolikost bogati, da drugačnost ni težava, ampak izziv.
4. skrb za boljši motorični razvoj otrok.
Kako boste sledili in ocenjevali svoj napredek pri tem cilju?
- Zaposleni zbirajo izkušnje in informacije, kako spodbuditi in ozavestiti miselnost zaposlenih, staršev, širšega okolja o pomembnosti motoričnega razvoja otrok in o tem vodijo zapise.
- Osveščanje celotnih družin o pomenu gibanja in razvijanja grobe in fino motorike – merimo vključevanje staršev na različne dogodke; merimo udejstvovanje staršev pri izvedenih aktivnostih v vrtcu.
5. okrepiti zaposlene za sodelovanje v EU projektih in razvoj evropske dimenzije ustanove.
- Zaposleni izboljšajo znanje tujega jezika, digitalnih kompetenc in pridobijo inovativno priložnost za strokovni razvoj, s tem pa ustvarijo sodobnejše, bolj dinamično, predano in strokovno okolje v organizaciji: pripravljenost zaposlenih za vključevanje dobrih praks in novih metod, vključno z digitalnimi zmogljivostmi.
- Z vključevanjem v mednarodne aktivnosti želimo razvijati zavest zaposlenih in otrok o lokalni, nacionalni in evropski kulturni dediščini ter razumevanjem kulturne in jezikovne raznolikosti.
ŠPORTNI ODDELEK – IZMENJAVA NA REKI
Gibanje je ključno za zdrav razvoj predšolskih otrok, saj vpliva na njihovo telesno, kognitivno in socialno-emocionalno rast. V obdobju zgodnjega otroštva otroci razvijajo temeljne gibalne spretnosti, kot so tek, skakanje, plezanje in ravnotežje, kar je osnova za kasnejše športne in vsakodnevne aktivnosti.
Poleg tega gibanje spodbuja razvoj možganov, saj fizična aktivnost izboljšuje koncentracijo, spomin in sposobnost reševanja problemov. Otroci, ki se gibajo na prostem, tudi bolje zaznavajo svoje okolje ter razvijajo ustvarjalnost in socialne veščine.
Proste gibalne aktivnosti ali vodene športne igre, otrokom omogočajo izražanje čustev, zmanjšujejo stres in povečujejo samozavest. Zato je pomembno, da starši in vzgojitelji spodbujajo vsakodnevno gibanje skozi igro in strukturirane dejavnosti, saj tako otrokom omogočajo celostni razvoj in zdrav življenjski slog.
V zavedanju kako pomembno je vse našteto, Vrtec Hrastnik že nekaj časa daje na prednostno področje gibanje. V ta namen se strokovni delavci dodatno izobražujejo, vodijo pohodni dnevnik, ki spodbuja sprehode in gibanje vključuje v vsakodnevno rutino.
V mesecu februarju smo se na izobraževanje preko akreditacije napotile tri delavke v športni oddelek v Reko. Na Reki so prav tako opazili iste težave s katerimi se soočamo mi in v ta namen odprli športne oddelke v katerih poleg vzgojiteljice deluje tudi kineziolog.
Delo v športnem oddelku poteka kot pri nas, le da je večina aktivnosti preko gibanja. Vključujejo vsa področja kurikuluma in dejavnosti se prepletajo. Na primer gibalna igra Twister, le da je namesto barvnih krogov na volje črke (gibanje + jezik). Ustvarjajo stoje, jutranji krogi so večino časa v gibanju. Vsakodnevno se poslužujejo različnih igrišč, sprehodi so utečeni in redni, 2x tedensko gozdne delavnice. Sodelujejo z lokalnimi športnimi društvi, ki jih seznanjajo z raznimi športi in pravili. V času našega obiska so ravno izvajali projekt »Vrtko«- šola rokometa. Sodelovale smo na gibalnih aktivnostih, kjer smo opazovale delo kineziologa, kako pravilno motivira, popravlja nepravilne gibe in izvaja vse skozi različne zabavne igre, ki v ozadju skrivajo cilj. Odšli smo v gozd in na igrišče, kjer so nam prav tako prikazali različne dejavnosti s katerimi lahko obogatimo naše delo. Vsako leto septembra opravijo testiranje gibalnih zmožnosti in junija teste ponovijo. Odstopanja v plus proti ostalim oddelkom so ogromni. Napredek je velik. Povpraševanja po športnih oddelkih pa rastejo. Otroci gredo ven v vsakem vremenu, držijo se reka »Ni slabega vremena, je le nepravilna oprema«. Tudi v rahlem dežju in vetru. Tudi v nizkih temperaturah. Prehodijo tudi 12 km na dan in se vrnejo v smehu. Na sprehodih jih vzgojitelji ne držijo za roke, ker so utrjeni v pravilih obnašanja v prometu. Padejo v gozdu in se umažejo, domov pridejo blati, popraskani od igre z naravnim materialom in na moje vprašanje kako zagovarjajo pred starši so me nemo opazovali.« Zakaj zagovarjali če jim nudimo razvoj, izkušnje in napredek«?
Izmenjava v Reki nam je pustila globok pečat, znanje in veliko stvari v razmislek. Moja osebna nota vsemu temu je, kako enostavno je lahko, če imaš podporo, razumevanje in jasen cilj. Torej, kaj bomo naredili skupaj, da dvignemo nivo gibalnih sposobnosti naših otrok? Danes, ne jutri!
Zapisala: Romana Povh
Sledenje na delovnem mestu – VRTEC MATIJE GUBCA ZAGREB –
V zaključku meseca marca sva se s sodelavko, Nives Oplotnik, odpravili v Zagreb, kjer sva prisostvovali pri delu v vrtcu. Prisotni sva bili skozi celoten delaven teden.
Prvi dan so naju sprejeli v centralni enoti, ter nama razkazali njihov vrtec. Večji del dneva sva preživeli v skupini predšolskih otrok. V skupini je bila prisotna tudi deklica z Downovim sindromom, katera je imela spremljevalko.
V tej enoti je 6 skupin, ter zaposleni delajo v jutranji in popoldanski izmeni.
Naslednji dan sva bili prisotni v oddelku, kjer izvajajo montessori pedagogiko. Za tovrstno delo imajo vzgojiteljice opravljene še tečaj oziroma nadaljnje izobraževanje. Poleg montessori programa imajo tudi oddelek angleškega programa. V angleški oddelek so vključeni otroci v starosti od treh do sedmih let, delo pa temelji na gibanju. V njihovem vrtcu dajejo poudarek na delo z nadarjenimi otroci, katerim ponudijo individualno dodatno delo. Se pa ne srečujejo samo z nadarjenostjo, temveč tudi s težjimi primeri otrok s posebnimi potrebami. Tu je delo prilagojeno v smeri postopnega vključevanja. Najprej prihajajo v vrtec dvakrat tedensko in so prisotni 4 ure. Ko napredujejo, se vključijo v redne oddelke.
Med najinim obiskom so imeli strokovni delavci aktiv, katerega sva se udeležili tudi midve. Prav tako se poslužujejo projektov erasmus. Dve njihovi delavki sta se vrnili iz Islandije in predstavile tamkajšnjo predšolsko vzgojo.
Tretji dan sva se seznanili z njihovo dokumentacijo katero vodijo v dnevniku. Zanimivost pri njih je vpis otroka; starši so dolžni posredovati vse informacija otroka, tudi o sami nosečnosti in porodu.
V četrek sva obiskali waldorfski vrtec. Gre za skupino katera da velik poudarek na rutino in ročne spretnosti (šivanje gobelinov, peka kruha, izdelava vrečk za aromaterapijo,…).
Zadnji dan sva bili v angleškem oddelku, kjer so rokovali z bee botki, katerih se poslužujemo tudi mi.
Najbolj naju je navdušilo dejstvo, da ima vrtec svojega logopeda, psihologa, defektologa, pedagoga in zdravstveno vodjo. Tako lahko otroci s težavi in posebnimi potrebami hitro dobijo dodatno strokovno pomoč. Poleg notranjega strokovnega tima, pa sodelujejo tudi z bolnišnico, centrom za rehabilitacijo, centrom za podporo staršem, ministrstvom,…
Imeli sva dobro izkušnjo, saj sva se nazaj vrnili z novimi idejami, katere bova ponudili tudi našim otrokom.
Zapisala Nika Učakar
Job shadowing
(Češka, Trebič)
Erasmus + akreditacija, 2. programsko obdobje
V mesecu aprilu smo se odpravile na Češko v mesto Trebič, ki je na Unescovem seznamu svetovne dediščine. Je zgodovinsko bogato s številnimi dragocenimi spomeniki. Mesto očara ne le zgodovinske navdušence, temveč tudi ljubitelje narave, saj se Trebič nahaja na enem najčistejših območij Češke. Tudi nas je mesto povsem očaralo in navdušilo. Ne le mesto samo, temveč tudi sledenje na delovnem mestu.
Tri vzgojiteljice (Alma, Nataša, Saša), »en cilj« – opazovati, poslušati, učiti se. V okviru job shadowinga smo na Češkem vstopile v vrtec Kindergarten at the castel, kjer se vsak dan prepletajo sodobni pristopi, toplina in igrivost. Naša naloga je bila preprosta, a dragocena: biti tihe sence ob otrocih in pedagogih, ter spremljati naslednja področja:
- uvajanje inovacij in novih pedagoških praks s področja IKT,
- razvoj kompetenc otrok z manj priložnostmi,
- skrb za boljši motorični razvoj otrok,
- krepitev komunikacijskih veščin v angleščini.
Kindergarten at the castel je zaseben vrtec v centru mesta, ki si prizadeva biti varen, prijazen in ponuditi prijeten kraj za razvoj otrok ter prijazno vzdušje za vso družino. Starši so vsak dan, vsako popoldne dobrodošli v igralnicah, da se igrajo s svojimi otroki in jim ti pokažejo, kaj so počeli čez dan. Angleški jezik je del vsakdanje komunikacije v vseh treh oddelkih vrtca: modra (2 -3 let), zelena (3 – 4 let) in rumena (5 – 6 let) soba/oddelek. Normativ v modrem oddelku je od 10 – 13 otrok, v zelenem in rumenem pa 15 – 18. V vsakem oddelku so štiri strokovne delavke, od tega dve vzgojiteljici, ena učiteljica angleščine in asistentka (spremljevalka). Vsaka je zadolžena za pripravo svojega dela strokovnega programa, pri vodenju se izmenjujejo. Vse štiri uporabljajo pri delu tudi angleščino.
Na Češko smo se odpravile 21. aprila, vračale pa smo se 26. aprila.
Igralnice so zelo velike, dva in pol krat večje kot naše. So zelo svetle in prijetne. V vsaki igralnici je fotokopirni stroj in velik interaktivni zaslon. Vsaka igralnica ima svojo umivalnico, ki je tako velika kot igralnica v našem vrtcu. V njej je tudi stranišče za odrasle z umivalnikom. Otroci in strokovni delavci ne uporabljajo papirnatih brisačk, temveč brisačke iz blaga.
Velikost prostora jim omogoča, da imajo v igralnici postavljene kotičke vseh področij kurikuluma (gibanje, matematika, jezik, umetnost, družba, narava). V delu igralnice, ki ga imenujejo center (tam se dobijo po končanem zajtrku) vsak dan določijo, v katerih kotičkih se bodo odvijale vodene dejavnosti, otroci pa na tabli s svojimi simboli označijo, v kateri dejavnosti bodo sodelovali. Med dejavnostmi lahko seveda tudi prehajajo, če je tam prostor.
Vsak dan pri svojem delu uporabljajo tudi interaktivno tablo. Na njej so otroci na primer razvrščali like po velikosti, barvi in obliki. V času našega obiska so bile vse dejavnosti v povezavi z dnevom zemlje. Zajemale so razvrščanje odpadkov, recikliranje, varčevanje, trajnostno mobilnost, pomen živali in ohranjanja njihovega okolja, pomen čistih voda, itd.
Velik poudarek je na gibanju. Vrtec ima svoj vrt, ki je v bližini manjšega jezera. Tam imajo tudi lopo z vrtnim orodjem za otroke in odrasle. Del kompleksa z vrtom je tudi stalna čutna pot. Tudi v igralnici v vrtcu imajo stalni kotiček za tehniko, kjer imajo na voljo različne trdote lesa, žeblje ter kladiva.
Po drugi strani pa je bilo opaziti, da se pri likovnih delih veliko poslužujejo šablon. Otrok tako na primer ni sam izstrigel kroga iz papirja, temveč je dobil že narejen krog, katerega je nato samo pobarval (Zemlja).
Zadnji dan smo se z avtobusom javnega prevoza odpeljali do kulturnega doma, kjer smo si ogledali nastop deškega pevskega zbora. Zanimivo je bilo, da so otroci med vožnjo stali, saj na avtobusu ni bilo prostora; posledično tudi niso bili privezani. To se je vsem zdelo povsem normalno.
Vrtec nima lastne kuhinje in otrokom omogoča samo dieto za mlečno intoleranco, za otroke, ki imajo druge diete, morajo starši sami zagotoviti hrano. V vrtec je dovoljeno prinašanje sladkarij in druge hrane (vsak zase).
Pri opazovanju dela v vrtcu na Češkem smo ugotovile, da so naši vrtci sicer prostorsko precej omejeni, da pa sicer delamo zelo dobro. Seveda se od drugih lahko vedno kaj novega naučimo, zato je bila to zelo dobrodošla izkušnja. Zanimivi so bili njihovi pristopi na področju IKTja in angleščine, ki jih bomo z veseljem uporabljale tudi pri našem delu.
Pripravila in zapisala: Saša Bavcon Uduč
